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“深”与“真”,凸显阅读之本(福建省德化县第五中学 颜燕华)

时间:2017-05-26    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大

论文摘录




“深”与“真”,凸显阅读之本

福建省德化县第五中学 颜燕华

语文课程标准》(2011版)指出,“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见,学生的阅读是学生与文本之间的对话,这种对话过程是学生自己的阅读体验,而且是要达到一定水平的深阅读。教师的阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,教师不能越俎代庖,用自己的阅读体验强加给学生。

所以,笔者认为只有学生深阅读、教师真阅读教学,才能凸显出阅读之本。下面结合日常教学实践,说一说对这个问题的几点思考。

一、当前阅读之怪现状

1、浅阅读之弊

手机、微信、微博等盛行之下,学生的阅读只是把文字、图片快速浏览完,是一种浅层次的、简单轻松和娱乐性的阅读形式。这种浅阅读以快餐式、跳跃性、碎片化为特征,浅阅读的泛滥剥夺了学生深度思考能力以及辨别、批判的意识,没有自己的思考,只会一味地接受、认同,这样就会丧失思辨能力和批判精神;浅阅读的肤浅、片面性使学生受众呈现出浅显化、庸俗化倾向。与低谷同行,欣赏水平不高,知识的气氛显得越来越浮躁了;浅阅读受网络阅读习惯的影响,信息量膨胀的同时,海量的信息会消耗学生的注意力,过量的信息会导致注意力的贫乏。

当然,浅阅读也是种阅读方式,我们不能全部否定。但是要清楚的是:学生该深阅读的要深阅读、该放下手机纸质阅读的要纸质阅读。

2、假阅读教学之殇

当前,教育的功利与浮躁使语文课堂上一些假象泛滥开来,于是在阅读教学上变了味,出现一些造假的现象。教师自己对文本的体验感受代替学生自己的个性化阅读,并按照自己的思维进行教学设计,学生就像被关在樊笼的小鸟被动接受,无法在浩瀚的书海中展翅翱翔,无法亲自感受、理解、欣赏阅读文本。这种“假”是致命的,无视学生独特的阅读感受、体验和理解,剥夺了学生探究性学习和创造性阅读的能力。

……




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《作文成功之路》教育教学研究2017年3月

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[1]中国知网:http://mall.cnki.net/magazine/article/ZWCX201703007.htm

[2]万方数据: http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical/zwcgzl201703009

[3]龙源期刊: http://www.qikan.com.cn/article/zwcj20170303.html

[4]维普网: http://lib.cqvip.com/read/detail.aspx?ID=671949652

[5]百度学术: http://xueshu.baidu.com/s?wd=paperuri:(93152638914fd77cc1f7203f7058c100)&filter=sc_long_sign&sc_ks_para=q%3D%E2%80%9C%E6%B7%B1%E2%80%9D%E4%B8%8E%E2%80%9C%E7%9C%9F%E2%80%9D%2C%E5%87%B8%E6%98%BE%E9%98%85%E8%AF%BB%E4%B9%8B%E6%9C%AC&tn=SE_baiduxueshu_c1gjeupa&ie=utf-8&sc_us=11003937439748281214

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